КГУ "Рудненский детский дом"

Управления образования акимата Костанайской области

Главная Материалы отфильтрованы по дате: Среда, 06 ноября 2019
ruenkk
Материалы отфильтрованы по дате: Среда, 06 ноября 2019
Среда, 06 ноября 2019 12:52

Мастер-профессионал.

В рамках методического объединения учителей-логопедов и дефектологов, 01.11.2019 года, прошел первый этап педагогического фестиваля- «Мастер-профессионал». Педагоги МО провели мастер-классы по теме «Вариативность артикуляционной гимнастики, нетрадиционные подходы». Кузнецова Ольга Владимировна доказала, какая сильная энергия присутствует внутри каждого ребенка и как помочь направить эту энергию в нужное русло. Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, а если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику. Логопед, изготовила брошюрки с рекомендациями по выполнению упражнений биоэнегопластики. Интересный мастер-класс провела Кашпанова Майра Жумашевна. При проведении самомассажа можно использовать различные подручные средства: кусочек бинта, шарики, витаминки, карандаши, прищепки, резинки и т.д. А самомассаж ложками, который испробовали на себе логопеды доставил приятные минуты расслабления мышц лица. Майра Жумашевна провела занятие «Дифференциация звуков /з-ж/» с элементами самомассажа. Тырина Елена Алексеевна провела мастер-класс по активизации органов артикуляции при помощи подручных средств: шарика на ниточке, пирамидки, погремушки. Показала фрагмент артикуляционной гимнастики «Снежок» в музыкальном сопровождении. В кабинете была оформлена небольшая выставка пособий, игрушек, которые помогают логопедам эффективно проводить коррекционные занятия, а детям ходить на них с удовольствием.

Опубликовано в Новости детского дома

Что должны знать взрослые в случае жестокого обращения с детьми. Педагогические работники при возникновении подозрения на насилие должны:

  1. Постараться поговорить с самим ребенком, внимательно выслушать его. Верьте ребенку, если он Вам открылся, и окажите ему поддержку. Будьте внимательны к ребенку, постарайтесь выяснить причины его эмоциональных и поведенческих особенностей.
  2. Обратиться в травмпункт или другое медицинское учреждение для регистрации полученных повреждений.
  3. Подключить к решению проблемы администрацию данного учреждения.

При возникновении подозрений о возможности насилия над ребенком и первичном контакте с потерпевшим педагогу необходимо, не делая поспешных выводов, предпринять следующие действия. Во-первых, при отсутствии непосредственной угрозы жизни и безопасности ребенка следует незамедлительно и тщательно проверить достоверность предположений. Для этого используются беседы с самим ребенком, его братьями, сестрами и друзьями,  (опекунами, близкими родственниками), наблюдения за внешним видом и поведением несовершеннолетнего.Полученные данные можно заносить в специальный дневник. Во-вторых, подключить к работе психолога, социального педагога, будучи готовым к тому, что виновники насилия  или работники образовательного (лечебного, а также любого иного учреждения), не желая выносить "сор из избы", станут всячески отрицать произошедшее.

Предпринятые педагогом действия должны привести к подтверждению или опровержению факта насилия.

Наиболее сложной является ситуация в случае сексуального насилия. Практика свидетельствует, что дети могут обманывать, если речь идет о нарушении половой неприкосновенности, ибо зачастую им угрожает расплата за несоблюдение тайны. Поэтому следует не только защитить ребенка от насильника, но и убедить жертву в ее невиновности. Обеспечивая безопасность пострадавшему, ему надо объяснить, что он имеет право, например, перевестись в другой класс для уменьшения времени общения с определенным лицами и др. Прежде чем расспрашивать ребенка о произошедшем насилии, необходимо установить с ним контакт. Создать доверительные отношения. Ребенок будет более откровенным, сообщит больше подробностей, если будет доверять своему собеседнику. Ребенку будет легче рассказывать, если он будет воспринимать специалиста как доброго, заботящегося о нем и внимательного собеседника.

Существуют различные пути, чтобы начать беседу:

  • маленьким детям можно предложить игру и вместе поиграть; через некоторое время можно задать общие вопросы о семье, друзьях и т. д.
  • с более старшими детьми целесообразно поговорить на нейтральные темы: школа, хобби, свободное время.

Трудность заключается в том, что ребенку тяжело выразить словами все то, что с ним произошло. Он точнее и легче выразит это своим поведением, действиями. Менее травматично выразит все в игре.

Если факт жестокого обращения подтвердился и ребенок идет на контакт, то главная цель в беседе с жертвой насилия – это поддержать ребенка, выслушать его и дать выговориться. Нельзя перебивать вопросами, мешать рассказывать о случившемся своими словами, чтобы не создать ощущение давления. Полностью предоставив себя в распоряжение ребенка, взрослый показывает потерпевшему, насколько правильно он поступил, обратившись за помощью. Для получения результата обязательным условием проводимой беседы является сохранение спокойствия, чтобы не напугать ребенка гневом или недоверием, особенно если насильник – близкий родственник или педагог.

Условиями оказания эффективной помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия, является доверие , а также формирование чувства безопасности.

Опубликовано в В помощь воспитателю

Главная Материалы отфильтрованы по дате: Среда, 06 ноября 2019

Адрес:

Казахстан, Костанайская обл.
г. Рудный, ул. Парковая 41
Почтовый индекс 111500

Реквизиты:

БИК KKMFKZ2A
ИИК KZ40070102KSN3901000
РНН 391900015696

Контакты:

e-mail:
internat_rudny@rambler.ru
тел/факс:
8(71431) 4-66-54

Погода:

Метрика

Рейтинг@Mail.ru